学前阶段是儿童文化观形成的重要和关键时期。研究表明，在幼儿园阶段对儿童进行文化教育，能有效地培养儿童文化自信并形成个体文化认同。然而，我们在考察其实际开展状况时，发现传统文化实践模式与价值诉求的偏差，导致幼儿园传统文化教育进入误区。

    为弘扬并传承中华文化，学者积极倡导、媒体推波助澜、高校设院办班、民间创校诵经，社会各力量的共同努力确实大大提高了国人对国学的关注。另一方面，不少教育机构打着弘扬传统文化的旗号创办私塾，行孔孟之礼，习先秦百家之意，让孩子读经、背经。这样的传统文化教育过于形式，势必难以获得广泛的社会基础与群众基础，也就无法承续中华传统文化的精神与能量，更不用说立足于当代发展对传统文化进行创造性转化与创新性发展了。

　　随着世界各国交往的日益频繁，多元文化教育已成为世界各国教育发展的趋势。在经济全球化中占主导优势的西方社会在文化话语体系中也占有优势，这无疑会在一定程度上造成中国传统文化的传承困境。

    一方面，西方文化通过显性文化传播和隐性文化渗透，撼动着中国传统文化的历史地位。例如，西方节日文化在中国已深入人心，很多孩子对西方节日风俗“如数家珍”，却对春节、端午节、中秋节等中国传统节日的文化风俗除了吃饺子、粽子、月饼，其他鲜有了解。

     另一方面，对于中国自身而言，文化自卑心态时隐时现，失信于中国传统文化的言论依然在不同程度上存在。所以我们加以改变从跟做起，希望对你有帮助。